Discurso Cuenta de Rectoría 2005
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE - RECTORÍA
DISCURSO DEL RECTOR, DR. PEDRO PABLO ROSSO R.
CON MOTIVO DE LA PRESENTACIÓN DE LA CUENTA ANUAL DE RECTORÍA 2005
Salón de Honor, Casa Central
Santiago, de Junio de 2006
Señoras y señores:
Señor Gran Canciller, señores miembros del Honorable Consejo Superior, estimados miembros de nuestra comunidad universitaria, señoras y señores:
Como es ya tradicional, en esta fecha, en que celebramos la solemnidad del Sagrado Corazón de Jesús, nuestro santo patrono, me corresponde informar sobre lo acontecido en nuestra Universidad durante el año 2005.
En primer lugar, quisiera destacar un acontecimiento que conmovió profundamente a la Iglesia y al mundo: el fallecimiento del Papa Juan Pablo II. Nuestra comunidad universitaria percibió en ese acontecimiento un momento histórico trascendente y abrió espacios de oración y diálogo, en los que junto con encomendar el alma de ese gran Pontífice, reflexionó sobre su testimonio de vida y su obra apostólica. Fue el primer Papa que visitó nuestra Universidad, hace ya casi 20 años, ocasión en la que, junto con llamarnos una universidad benemérita, nos exhortó a ser fieles a nuestra identidad y misión. Con afecto filial hemos seguido esas orientaciones como, asimismo, aquellas entregadas en el magisterio al mundo universitario.
El 2005 fue también el año en que inició su pontificado el Papa Benedicto XVI, a quien habíamos podido conocer personalmente durante su visita a Chile y a nuestra Universidad en 1988. Sus enseñanzas son fuente de inspiración para nuestra comunidad universitaria y gran estímulo en la tarea de promover una cultura al servicio del hombre. Como Universidad Pontificia y Católica, reiteramos nuestro compromiso de fidelidad a la Cátedra de San Pedro.
Otro hito inolvidable del período fue la canonización de Alberto Hurtado Cruchaga. Con él nuestra Universidad recibió un regalo que nos emociona y compromete. Es un santo nuestro. Aquí sirvió y amó al Señor uniendo en forma excelsa la vida universitaria y la vida sobrenatural. Su paso por estos claustros representa una manifestación del amor de Dios que sólo podemos retribuir renovando nuestro propio compromiso personal con Cristo e impulsando, mediante la Gracia, un proyecto universitario fiel a los ideales que movieron a San Alberto Hurtado.
I.- Introducción
II.- Actividades Académicas y Visión de una década
III.- Conclusiones
IV.- Informe de Gestión - Facultades y sede Villarrica
I.- Introducción
1.1. Premios y reconocimientos
En consideración a sus significativos aportes al ámbito de la Bioética y al apoyo brindado a la creación de nuestro Programa de Magíster en esa disciplina, la Universidad confirió el grado académico honorífico de Doctor Scientiae et Honoris Causa a Monseñor Elio Sgreccia, Presidente de la Pontificia Academia para la Vida.
Además, diversos miembros de nuestra comunidad universitaria fueron distinguidos por sus contribuciones académicas. Profunda satisfacción nos motivó el Premio Nacional de Ciencias Exactas 2005, otorgado al profesor Rafael Benguria, de la Facultad de Física, por sus aportes al conocimiento en ese campo del saber.
A nivel internacional, el profesor José Miguel Aguilera, de la Facultad de Ingeniería, recibió el 2005 Research and Development Award, otorgado por el Institute of Food Technologists, de los Estados Unidos. Por primera vez en su historia este galardón recayó en un científico que no es norteamericano.
La fundación alemana WasserStiftung distinguió al profesor Pablo Osses, del Instituto de Geografía, por su trabajo en la ONG Fogquest, que asiste a países en desarrollo en la solución de problemas de disponibilidad de agua.
La profesora Eliana Rozas, de la Facultad de Comunicaciones, recibió el Premio de Periodismo Embotelladora Andina en mérito a sus aportes en el ámbito de la comunicación social.
El proyecto de Intervención en Crisis, que lidera la profesora Ana María Arón, de la Escuela de Psicología, fue distinguido con el Sello Bicentenario por su contribución al desarrollo del país.
El Centro de Geriatría y Gerontología UC fue nombrado centro colaborador de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en materias de salud y envejecimiento. En América, sólo tres centros tienen esta calidad.
1.2. Aniversarios
El año pasado celebramos el 75º aniversario de la Facultad de Medicina. La ocasión estuvo marcada por varios actos que congregaron a estudiantes, profesores y ex alumnos.
La Facultad de Teología celebró 70 años de vida con diversos actos conmemorativos, en los que participaron académicos, alumnos y ex alumnos.
La Facultad de Ciencias Biológicas cumplió 35 años y el programa de doctorado en Ciencias Biológicas celebró 50 años de existencia.
También celebró sus primeros 35 años de vida el Sindicato Nº 5 de Trabajadores, aniversario que dio origen a diversos actos conmemorativos. Asimismo, el año pasado cumplió su décimo aniversario la revista Humanitas.
A diferencia de cuentas anteriores, que fueron organizadas como informes del estado de avance del Plan de Desarrollo 2000-2005, dado que el nuevo plan quinquenal sólo tiene pocos meses de marcha, me ha parecido más oportuno enfocar esta cuenta en las grandes metas que se ha propuesto nuestra Universidad para enfrentar los desafíos que le plantea el siglo XXI.
1.3. Nombramiento de decanos
Asumieron dos nuevos decanos: el profesor José Rosas, en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos, y la profesora Silvia Pellegrini, en la Facultad de Comunicaciones.
II.- Actividades Académicas y Visión de una década
Quisiera referirme ahora a lo ocurrido en el año 2005 en el ámbito de nuestro desarrollo académico. Además, intentando una mejor comprensión de ciertos hechos y tendencias, he incluido en mi presentación algunos datos relativos a lo acontecido en nuestra Universidad durante la década 1995-2005, información que, como podrán apreciar, agrega una perspectiva histórica que enriquece el análisis. Así, a diferencia de cuentas anteriores, que fueron organizadas como informes del estado de avance del Plan de Desarrollo 2000-2005, dado que el nuevo plan quinquenal sólo tiene pocos meses de marcha, me ha parecido más oportuno enfocar esta cuenta en las grandes metas que se ha propuesto nuestra Universidad para enfrentar los desafíos que le plantea el siglo XXI.
En consecuencia, me referiré a cuatro aspectos claves: 1) el desarrollo de una propuesta educativa más acorde con las orientaciones del magisterio de la Iglesia y en sintonía con las corrientes innovadoras de la educación superior mundial; 2) fortalecer la capacidad de generar conocimientos, formar investigadores y contribuir con mayor eficacia a la transformación de Chile en una sociedad del conocimiento; 3) ampliar el compromiso de servicio con la sociedad, proponiendo modelos de solución a sus problemas sociales, promoviendo el desarrollo económico, acrecentando el patrimonio cultural y aportando una perspectiva cristiana al diálogo sobre el sentido del progreso; y 4) alcanzar un nivel superior de excelencia académica, comparable al de las universidades líderes en el concierto internacional.
Estas metas son las «ideas-fuerza» de nuestro Plan de Desarrollo 2005-2010 y representan una visión que ilumina nuestro trabajo fundamental de búsqueda, conservación y transmisión del conocimiento. Otorgan a nuestra comunidad universitaria nuevas razones para perseverar en su compromiso con el bien común y la misión que la Iglesia nos ha encomendado.
Por razones de tiempo, esta opción de contenidos implica excluir de mi cuenta algunos puntos significativos, entre ellos información sobre la marcha de las instituciones afiliadas, las que, estoy seguro, sabrán perdonar esta omisión.
2.1. Nuevo proyecto educativo
Respondiendo a la convocatoria del Santo Padre Juan Pablo II, para que las universidades se transformen en constructoras de un «nuevo humanismo», el Plan de Desarrollo 2000-2005 proponía a la comunidad universitaria un profundo cambio del proyecto educativo. Con ello se buscaba entregar a los estudiantes una educación más orientada a la formación personal que a la capacitación profesional, incluyendo una propuesta más explícita y motivadora de nuestros valores cristianos. A lo anterior se agregaba la necesidad de enriquecer la experiencia educativa, buscando ampliar la base de conocimientos y fomentar el espíritu crítico, la rigurosidad lógica y la aproximación a problemas complejos.
Los principales objetivos para el quinquenio incluyeron la creación de un nuevo y más exigente plan de formación general. Esto hizo necesario actualizar los currículos de todas las carreras y enriquecer la oferta de actividades extraprogramáticas orientadas a estimular la participación estudiantil, la solidaridad, el emprendimiento y el cultivo de otros intereses que propenden al crecimiento personal.
Claramente, se trataba de superar un concepto de educación universitaria propio del esquema napoleónico, segmentado y profesionalizante, para transitar hacia un modelo distinto, más cercano a la visión de la Iglesia, en cuanto a inspiración, y a la usanza anglosajona, en cuanto a estructura.
El avance que hemos logrado en esta área es, sin duda, muy satisfactorio. Entre los años 2001 y 2004, nuestros programas de estudio experimentaron una considerable transformación, y se incorporó en todos ellos un programa de formación general –equivalente a un bachillerato– y requisitos de castellano, inglés, teología fundamental, antropología y ética. Además, están surgiendo propuestas de formación en solidaridad y servicio, y en emprendimiento. Todo esto en el contexto de una flexibilidad curricular creciente.
En ese marco, uno de los grandes hitos del año 2005 fue la decisión de crear los programas de licenciaturas generales. Esta oferta educativa representa un nuevo paso hacia la construcción de un modelo formativo más amplio y flexible, que permite a los estudiantes una mayor libertad de elección respecto de sus áreas de interés. Sin duda, las licenciaturas generales enriquecen a nuestro proyecto educativo y contribuyen a estructurar un continuo de oportunidades formativas más en línea con las realidades del presente y los desafíos del futuro.
Con estos nuevos programas, las alternativas de formación que ofrece nuestra Universidad se inician con el bachillerato y continúan con las licenciaturas, a partir de las cuales los estudiantes podrían ingresar a un ciclo de capacitación profesional, incluyendo un magíster profesional, o a un magíster académico. A su vez, el grado de magíster o el título profesional permiten postular a un doctorado. Una tarea pendiente es articular estos programas con el ámbito de la educación continua.
Lo que he descrito se encuentra en una etapa inicial. Por lo mismo, durante el año 2005 continuó exitosamente el avance en la puesta en marcha del plan de formación general. El número de estudiantes inscritos en los cursos respectivos ha continuado aumentando, pero sólo en el año 2007 debería llegar a régimen.
El año 2005 se inició un trabajo de evaluación del plan, con miras a establecer sus fortalezas y debilidades y corregir algunas de las dificultades detectadas. Los resultados fueron presentados recientemente al Consejo Superior y a los directores de unidades académicas. Esta evaluación plantea la necesidad de mejorar algunos aspectos de gestión y da cuenta de una buena evaluación de parte tanto de los estudiantes como de los profesores.
Como una oferta educativa complementaria, la Universidad ha continuado creando certificados académicos, los que en el lapso de esta cuenta alcanzaron la cantidad de 52. Estos programas, que en su mayoría son de tipo interdisciplinario, continúan siendo subutilizados por los estudiantes. El año pasado, por ejemplo, sólo el 2,8 por ciento de los graduados obtuvo uno de estos certificados, realidad que aparentemente se debe a razones de tipo administrativo que la Vicerrectoría Académica está abordando.
Otro avance del período 2005 fue el aumento del número de cursos con página web activa, área en la que hemos hecho grandes progresos durante los últimos años. No obstante, la tarea más ardua –la de enriquecer el material disponible con una mayor cantidad de contenidos–, está todavía en etapas incipientes y representa uno de los desafíos que deberá abordar el nuevo Centro de Desarrollo Docente.
Finalmente, quisiera mencionar un aspecto de nuestra propuesta educativa que considero de la máxima importancia. Me refiero al sistema de acogida, orientación y apoyo que estamos realizando en beneficio de nuestros estudiantes. El espíritu comunitario que nos anima y, asimismo, la adhesión a valores como el amor al prójimo, la solidaridad y un ejercicio responsable de la libertad no pueden transmitirse con declaraciones sino que con actos concretos. Respondiendo a tal convicción, hemos ido creando, en una escala sin precedente en el sistema universitario chileno, una serie de iniciativas de acogida y acompañamiento que busca facilitar la inserción de los jóvenes en la vida universitaria y en la vida laboral, encauzar inquietudes intelectuales y artísticas, prevenir o aliviar el estrés, educar la voluntad, prevenir y tratar problemas de salud, y desarrollar buenos hábitos de estudio. Los alumnos han respondido con mucho entusiasmo a estas oportunidades y reconocen la especial solicitud con que nuestra Universidad quiere servirlos.
Junto con la renovación de planes y programas, la Universidad está realizando un gran esfuerzo para ampliar y mejorar su infraestructura. El año pasado fueron inauguradas las nuevas bibliotecas de Humanidades y Biomédica, ambas con altos estándares de calidad funcional y física. Con ellas, la superficie del Sistema de Bibliotecas se eleva a 23.700 metros cuadrados, lo que representa un aumento del 79 por ciento respecto a la planta disponible el año 1995.
La creación de nuevas bibliotecas se inserta en el plan de renovación y expansión de planta física que, durante la última décadas ha implicado aumentar en un 60 por ciento los metros cuadrados disponibles, pasando de 139.594 metros cuadrados en 1995, a 223.326 metros en el año 2005. Entre muchas otras consecuencias positivas, este crecimiento ha transformado al campus San Joaquín en una «ciudad universitaria» de gran calidad en cuanto a los edificios que contiene y la disposición espacial de los mismos.
La expansión de la planta física ha permitido también responder a las necesidades suscitadas por el incremento en el número de estudiantes y de profesores. Durante el período 1995-2005 el número de alumnos de pregrado creció en un 36 por ciento, correspondiendo a un 25 por ciento el incremento del quinquenio 1995-2000 y un 11 por ciento al restante.
Paralelamente, la Universidad expandió fuertemente su planta académica, 12tanto la ordinaria como la asociada. Actualmente suman en conjunto cerca de 2.400 personas, para un total de 1.539 jornadas completas equivalentes. La mayoría de los nuevos profesores tiene el grado de doctor otorgado por universidades muy prestigiosas y su contratación culmina un largo período de perfeccionamiento.
Como consecuencia de la expansión de la planta académica en un porcentaje mayor que el incremento en la cantidad de estudiantes, la razón número de estudiantes/número de profesores ha mejorado. Éste es un importante indicador de «ambiente educativo» y su reducción manifiesta el compromiso de nuestra Universidad con el desarrollo de un proyecto universitario de real excelencia. No obstante, en relación a las universidades líderes del mundo, –la mayoría de las cuales exhibe razones estudiantes/académicos inferiores a 8, con cuerpos docentes predominantemente de jornada completa–, debemos continuar mejorando.
Otro logro que deseo destacar, porque en último término es la resultante de nuestra oferta educativa, es la caída progresiva en la deserción estudiantil. Hemos hecho avances considerables en esta área. No obstante, dada la calidad de nuestros alumnos, debemos esmerarnos por continuar mejorando este indicador.
La disminución en la tasa global en la deserción está fuertemente influida por las tasas de retención en el primer año de la carrera. Con algunas fluctuaciones anuales en la tendencia, incluyendo una leve baja en 2005, éstas han aumentado significativamente durante los últimos 15 años.
2.2. Investigación y doctorados
En el ámbito de la investigación y los doctorados, nuestra Universidad ha hecho grandes progresos, pero tiene por delante grandes desafíos. Durante un lapso muy importante de su historia institucional, la investigación estuvo ausente, por lo menos en forma significativa. Cuando comenzó a abrir esos espacios mediante la contratación de profesores de tiempo completo, lo hizo pensando más en la formación de profesionales que en el desarrollo científico.
En los inicios del siglo presente, luego de que nuestra Universidad alcanzara un desarrollo importante en el ámbito de la investigación, era necesario dar «un giro copernicano» y asumir como misión fundamental la búsqueda de la verdad en todos los campos del conocimiento. El desafío era transformarnos en una Universidad centrada en el cultivo del saber, capaz de conducir y sustentar a Chile hacia una nueva etapa en la construcción de su futuro. Eso implicaba asumir también, como una tarea ineludible, la formación de investigadores y, por lo mismo, expandir y fortalecer los programas de doctorado, sin descuidar por ello la calidad de nuestra oferta de pregrado.
En el año 2005 hemos dado un nuevo paso en esa dirección, al crear la Vicerrectoría Adjunta de Investigación y Doctorado. Por lo mismo, nuestra Universidad cuenta ahora con la institucionalidad necesaria para gestionar esta área con mayor eficacia. Bajo la conducción del profesor Carlos Vio, la nueva unidad está integrada a la Vicerrectoría Académica y cuenta con las 13PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE direcciones de Investigación y Doctorado, y de Innovación y Proyectos.
De esta manera, la Dirección Superior adquiere una mayor capacidad para coordinar, promover y apoyar las iniciativas de las facultades en este ámbito, particularmente aquellas relacionadas con la innovación tecnológica, el desarrollo de patentes y los consorcios con el sector productivo, todos ellos temas emergentes para nuestro país.
Respecto de los avances en el área de la investigación, es por todos sabido que la información cuantificable se concentra en el ámbito matemático, de las ciencias naturales y la técnica, por lo que resulta inevitable enfocarse en ellas. Hecha esta aclaración, me es grato informarles que durante el año 2005 nuestros investigadores publicaron un número récord de artículos en revistas de corriente internacional, superando por primera vez las 600 unidades. Observando lo acontecido durante la última década, es evidente que no sólo hemos casi duplicado la cifra de publicaciones registrada en el año 1995, sino que entre los años 2000 y 2005 se ha producido un cambio significativo en la pendiente de la curva de incremento.
Al revisar nuestros logros en el campo de la ciencia, siempre es útil realizar análisis comparativos. Éstos demuestran que, en cuanto al número de publicaciones, nuestra Universidad es superada ampliamente por la Universidad de Chile. Sin embargo, si esta producción se expresa en términos de productividad –es decir, el número de artículos anuales por académico–, nuestra Universidad exhibe mejores cifras. Finalmente, en cuanto al número de citas generadas por cada artículo publicado, la Universidad Católica lidera al resto de las universidades chilenas. Esto último es muy satisfactorio, porque el número de citas o «impacto» es utilizado internacionalmente como un indicador de la calidad y relevancia de las contribuciones científicas.
Durante el año 2005 nuevamente alcanzamos cifras récord de estudiantes inscritos en nuestros programas de doctorado, los que ya se acercan a los 600. Este hecho es una constatación empírica del esfuerzo que podemos hacer cuando existen recursos disponibles como los del programa Mecesup, fuente de financiamiento que nos permitió la creación de 8 programas de doctorado en el quinquenio 2000-2005.
La expansión de los programas de doctorado se ha traducido en un número creciente de graduados. Aunque en el año 2005 la cifra fue levemente inferior al año precedente, el aumento en el número anual de graduaciones en esta área revela un dinamismo que nos permite suponer que, en los próximos años, la cifra de egresados continuará incrementándose.
Finalmente, quisiera referirme a la considerable expansión que ha tenido la superficie de laboratorios, tanto aquellos de investigación como los docentes. Nuestra Universidad cuenta actualmente con 23.700 metros cuadrados de laboratorios, lo que representa un incremento de 8.660 metros para la década. De acuerdo con los proyectos en ejecución y planificación, esta superficie aumentará considerablemente en los próximos años.
2.3. Vínculos con la sociedad
Recogiendo el sentir de la comunidad universitaria, y respondiendo a las orientaciones planteadas en la constitución apostólica Ex corde Ecclesiae, el Plan de Desarrollo 2000-2005 planteaba la necesidad de ampliar el diálogo de nuestra Universidad con las instancias sociales, políticas e intelectuales que lideran al país, como una forma de compartir sus conocimientos y, en general, para contribuir a cerrar la brecha entre fe y cultura.
Motivada por este espíritu, la Universidad ha venido desarrollando desde hace un tiempo una serie de iniciativas encaminadas a orientar y comprometer una parte importante del trabajo académico de la UC con el desarrollo social y productivo de Chile. Entre las más significativas quisiera mencionar la Red de Salud Familiar, el Programa Puentes, el Proyecto de Vivienda Social y los programas en el ámbito de la educación escolar, como PENTA UC, la administración del colegio municipal Julio Barrenechea y la intervención de las llamadas «escuelas críticas».
En el contexto del Programa Puentes, durante el año 2005 la Universidad realizó un gran número de proyectos. Entre ellos destaca, por su originalidad y profundo significado social, la iniciativa dirigida por el profesor Arturo Hevia, de la Escuela de Arte, que permitió pintar la fachada de 2.500 casas de la Población Santo Tomás, en La Pintana, con una vibrante paleta de colores. Esa cuota de color en las fachadas de las casas, contribuyó a una mayor identificación de sus habitantes con este barrio, dando además a cada hogar su propia identidad.
Cada una de estas iniciativas universitarias implica el desarrollo, a modo de propuesta concreta, de un modelo de intervención en áreas tan claves como la salud, la vivienda, la gestión municipal y la educación. Nos produce una gran satisfacción que casi todos ellos hayan tenido el impacto esperado.
Igualmente exitosa fue la apertura de la Universidad hacia la creación de alianzas con el sector productivo. En el lapso de dos años, con el liderazgo de la Dirección General de Desarrollo, nacieron proyectos tan emblemáticos como la Fundación Copec-UC, el consorcio de viñas, el consorcio con los productores y exportadoras de frutas, el Centro de la Madera, las incubadoras de empresas Ventana UC y Genera UC, un Programa Nacional de Emprendimiento y una Oficina de Patentes (OTRI Chile), la primera en el sistema universitario chileno. En su conjunto, estas iniciativas han generado inversiones y compromisos de aportes de capital por parte del Estado y del sector privado por un monto que supera los 30 millones de dólares.
La experiencia del quinquenio nos indicaba que, en esta tarea de estrechar nuestros vínculos con los sectores sociales y productivos, íbamos bien encaminados. Pero también nos llevó al convencimiento de que uno de los desafíos residía en poner a disposición del país de manera aún más visible y sistemática todas estas iniciativas. Dentro de esta lógica, se explican algunos cambios y la redistribución de responsabilidades entre las unidades de la Dirección Superior, proceso que, en lo que compromete al trabajo de «vínculos con la sociedad», incluyó cambios al interior de la ahora Vicerrectoría de Comunicaciones y Asuntos Públicos, como la creación de dos nuevas direcciones, la de Asuntos Corporativos y la de Asuntos Públicos, y también la fusión de Educación Continua y Extensión bajo una sola dirección.
En septiembre de 2005, la Vicerrectoría Académica y la Vicerrectoría de Comunicaciones y Asuntos Públicos, con el auspicio del Senado, el Ministerio de Planificación y Cooperación, y la Subsecretaría de Desarrollo Regional convocaron a nuestra comunidad universitaria a un concurso de investigación en políticas públicas que tuvo una excelente respuesta por parte de nuestros académicos. Fueron seleccionados 12 proyectos, todos de interés nacional.
Por otra parte, en la línea de aportar ideas y propuestas a la agenda nacional, la Dirección de Asuntos Públicos inició un sistema de seguimiento de iniciativas legislativas que podrían dar origen a normativas de alto impacto.
Dentro de la tarea de vincular a nuestra Universidad con la sociedad a través de los medios de comunicación, además de la labor habitual de divulgación de la actividad académica, la Dirección de Comunicaciones comenzó a fomentar activamente la participación de profesores y autoridades de la Universidad en las columnas de opinión de los medios de mayor difusión.
Como fruto de ese esfuerzo, durante 2005 las noticias vinculadas a la Universidad aumentaron tanto en los medios escritos como en la televisión. Los primeros dedicaron un total de 50.244 centímetros por columna a noticias generadas por nuestra comunidad universitaria, lo que representa un aumento de 6,3 por ciento para el período. Asimismo, la cobertura de televisión para el año 2005 fue de 1.024 minutos, lo que representa un 23 por ciento de aumento en relación con 2004.
Durante el año 2005, se consolidó el ciclo de difusión académica La UC mira a Chile, que adoptó un formato de conversación. Esta interesante iniciativa está adquiriendo un alto poder de convocatoria en nuestra comunidad universitaria, aportando un nuevo espacio para dialogar con la cultura y proponer una perspectiva cristiana en la discusión de los temas que interesan a la sociedad chilena.
2.4. Gestión de recursos
Quisiera pasar ahora a la gestión de recursos, centrándome exclusivamente en los aspectos más significativos, donde llama la atención el incremento progresivo que ha experimentado el presupuesto de fondos centrales. En moneda de igual valor, las cifras del año 2005 son un 58 por ciento superiores a las del año 1995. Como demostraré más adelante, esta tendencia refleja el esfuerzo que ha realizado la Universidad durante el período para alcanzar resultados operacionales positivos, dando espacios para un incremento real muy sustantivo en los beneficios estudiantiles así como en su nivel de inversiones en equipamiento e infraestructura.
El éxito de estas políticas se ha traducido en un incremento progresivo del saldo operacional, que durante el año 2005 alcanzó una cifra cercana a los 6.000 millones de pesos, superando así, por un amplio margen, los resultados de los años precedentes.
Asimismo, el margen final del ejercicio presupuestario fue nuevamente positivo, lo que confirma el hecho de que la Universidad ha ido superando la amenaza de una crisis de financiamiento que se proyectó el año 2000, originada en la drástica disminución de sus ingresos no operacionales.
El aumento de los ingresos propios, tanto operacionales como no operacionales, ocurrida en los últimos años ha redundado en una caída significativa en el porcentaje del presupuesto anual sustentado por los aportes fiscales directos, indirectos y becas de pregrado. En el período de esta cuenta, esos aportes representaron menos del 18 por ciento del total.
El año pasado nuestro presupuesto global o consolidado –el cual incluye a la Red de Salud de la Facultad de Medicina, la Corporación de Televisión, el Dictuc y otras fuentes menores–, superó los 500 millones de dólares, cifra que ilustra la magnitud del esfuerzo que estamos realizando para cumplir con nuestra misión. Un análisis de los componentes de esta cifra indica que la venta de servicios, seguida por los aranceles de matrícula y los aportes fiscales son nuestras principales fuentes de ingresos. Es más, en este contexto, los aportes del Estado sólo representan el 12 por ciento del total.
La evolución que ha experimentado el presupuesto de fondos centrales en relación al número de alumnos es una forma aproximada de estimar el costo real, por estudiante, que asume nuestra Universidad. Estos costos han crecido considerablemente durante la última década y actualmente se acercan a los 5 millones de pesos anuales por alumno, cifra muy significativa para un país cuyo PIB per cápita es inferior a los 10 mil dólares.
Por otra parte, los aranceles de matrícula también han aumentado durante la última década, pero su monto sólo financia una parte de los costos reales. Ésta es la brecha que cubren los recursos provenientes del Estado y, en forma creciente, los fondos de la propia Universidad. Es por esta razón que hemos insistido en la necesidad de una política de aranceles de referencia más justa y congruente con la estructura de costos de cada centro universitario.
Finalmente, quisiera referirme a un aspecto que en cuentas anteriores sólo he tratado en forma muy general: me refiero a las remuneraciones académicas. Se trata de un tema delicado y de gran importancia desde el punto de vista del bienestar de nuestros académicos y de sus familias. Partiendo de la base de que existen distintas realidades y oportunidades laborales para las diversas áreas, el promedio general de las mismas ha aumentado significativamente en el período 1995-2005.
Recientemente, a solicitud de nuestra Universidad, una consultora privada realizó un estudio comparativo de las remuneraciones académicas que incluyó a 7.800 profesores de 14 universidades públicas y privadas. Este análisis que no incluye a personas con responsabilidades de gestión administrativa, indica que las remuneraciones promedios de nuestros académicos, independientemente de las horas contratadas, son superiores por un amplio margen a las del resto. Sin entrar en otras consideraciones, sólo quiero destacar que estos hechos validan las bondades de las políticas de remuneraciones académicas vigentes en nuestra Universidad, incluyendo la estrategia de incrementos focalizados y orientados al cumplimiento de metas específicas de calidad docente y productividad.
2.5. Una universidad líder
Quisiera analizar ahora la última «idea-fuerza» que se ha planteado nuestra Universidad: lograr un nivel superior de excelencia académica, comparable al de las universidades que lideran en el concierto internacional. La aspiración es alcanzar esa meta poco antes de 2038, año en que la Universidad celebrará sus primeros 150 años de vida.
Algunos hechos acontecidos en el año 2005 son muy auspiciosos respecto de nuestras pretensiones de largo plazo y dan razones por las cuales miro el desafío con optimismo.
En primer término, contamos con un cuerpo académico de gran categoría, formado en las mejores universidades de los Estados Unidos y Europa, que trabaja en forma seria y dedicada. Los promisorios indicadores antes expuestos y los reconocimientos nacionales e internacionales que algunos de ellos han recibido en los últimos años ilustran de manera elocuente lo que estoy afirmando.
Asimismo, nuestros estudiantes son de alta selección. Durante el proceso de admisión 2006, nuestra Universidad captó un porcentaje mayoritario de los estudiantes que obtuvo los mil mejores puntajes de la PSU. Con algunas fluctuaciones, esta tendencia se ha mantenido durante toda la última década. Creo innecesario enfatizar la importancia que esto tiene en la construcción de un proyecto universitario de calidad superlativa.
Las sinergias de buenos profesores y buenos estudiantes, situados en un contexto de una gestión académica eficiente y el necesario apoyo administrativo, producen como resultado programas de estudio de una calidad que cumple estándares internacionales. Prueba de ello son los buenos resultados obtenidos por todos los programas de estudio que han participado en procesos internacionales de acreditación. A la fecha, éstos incluyen a Arquitectura, Periodismo, Medicina, Ingeniería y el programa de MBA.
A su vez, lo anterior explica el prestigio que hemos alcanzado en otras latitudes y el interés de grandes universidades europeas por establecer con nosotros programas conjuntos de estudios. En el año 2005 se expandió considerablemente esta modalidad de intercambio con la creación de nuevos programas conjuntos a nivel de doble título profesionales y doble grado a nivel de magísteres y doctorados.
La opinión favorable de la comunidad académica internacional explica la excelente ubicación obtenida por el área de las Artes y de las Humanidades de nuestra Universidad, en la versión 2005 del prestigioso ranking de evaluación universitaria realizado por el diario The Times, de Londres. En esa categoría la Pontificia Universidad Católica de Chile fue ubicada en el puesto 48, reconocimiento que nos produce una profunda satisfacción y por el cual felicitamos a los miembros de la comunidad universitaria que pertenecen a ese ámbito.
Pero hay otro aspecto igualmente alentador y promisorio. Las cifras que ha obtenido nuestra Universidad en el indicador de impacto, es decir, del número de citas que genera cada artículo que publican sus académicos, son las más altas de Latinoamérica. Superan a las de universidades con una larga tradición en el campo de la investigación científica, como la Universidad de São Paulo, la Universidad de Buenos Aires y la Universidad Nacional Autónoma de México. Éste es un indicador de calidad académica muy valorado internacionalmente.
Las contribuciones con mayor impacto provienen del ámbito de las ciencias del espacio, el medio ambiente y la medicina clínica. Deseo destacar el impacto de nuestras publicaciones en el primero de estos campos, porque son muy notables y superan incluso el promedio institucional de algunas de las mejores universidades del mundo como Harvard, si se excluye el área biomédica, Stanford y UCLA. Nuevamente, constatamos en este hecho de que existen en nuestra Universidad ámbitos de una solvencia académica comparable al de los centros universitarios líderes. Es más, una comparación del impacto de las contribuciones de nuestro grupo de ciencias de espacio con sus pares de otras universidades, revela que ese indicador los sitúa en el lugar 22 del mundo, adelantando a centros como los de Johns Hopkins y Caltech, entre otros.
III.- Conclusiones
La cuenta que he presentado indica que durante el año 2005 en nuestra Universidad han ocurrido hechos muy significativos, los cuales, analizados desde la perspectiva de una década, nos hablan de una comunidad universitaria dinámica, que avanza con decisión y perseverancia hacia metas superiores de perfeccionamiento y desarrollo académico.
En ese marco, es muy interesante y motivador comprobar que algunas de nuestras áreas han alcanzado niveles de calidad no habituales en el sistema universitario chileno y latinoamericano y sólo comparables en excelencia a aquellos de universidades de gran prestigio internacional. Esto no sólo indica que hemos sabido trabajar bien, sino que hemos podido prevalecer sobre circunstancias poco favorables. Me refiero a las que ofrece un país que invierte en educación superior, ciencia y tecnología un tercio de lo que debiera y que recién ahora comienza a descubrir la importancia de contar con universidades como la nuestra.
Es esa capacidad institucional de avanzar, metafóricamente hablando, «contra la corriente», lo que valida nuestra meta de convertirnos dentro de dos generaciones en una universidad líder, capaz de llegar a integrarse como par en el selecto grupo de las mejores universidades del mundo.
Al plantearnos una meta de tanta exigencia para el futuro no buscamos otra cosa que la plenitud de un compromiso mucho más profundo con los principios y valores de nuestra misión fundacional. Queremos buscar la verdad con más rigor y pasión, enseñar con más humildad y sabiduría, servir con más eficacia la causa del bien, de la justicia y de la dignidad humana.
Queremos ser una Universidad Católica visible como una «ciudad sobre el monte», lugar de encuentro de la ciencia y la fe, ámbito donde la cultura cristiana dialoga con otras culturas y donde con ideas, conocimientos y excelencia académica, se construye un Chile nuevo.
Algunos podrán dudar de la validez o conveniencia de la meta propuesta o incluso afirmar que la Universidad no necesita derroteros de ese tipo porque ha demostrado que sabe hacia dónde se dirige. Pero la historia nos enseña que pensar en el futuro como un presente mejorado implica un alto riesgo de estancamiento.
Toda empresa humana se sustenta en una visión. Cuando esa visión es de corto alcance y está ofuscada por la desconfianza, los prejuicios o los paradigmas habituales, el andar se hace lento, vacilante, y los resultados de largo plazo son mediocres. Si esa visión, en cambio, es de largo alcance, confiada y libre, las posibilidades de éxito futuro son mucho mayores.
Nuestro hermoso desafío no tiene otro propósito que ser mejores para servir mejor a Chile y a la Iglesia. Por lo mismo, hoy quisiera solemnemente encomendarlo a San Alberto Hurtado, el cual, pensando en esta Universidad, suya y nuestra, dijo: «La Universidad debe ser el cerebro de un país, el centro donde se investiga, se planea, se discute cuanto dice relación al bien común de la nación y de la humanidad. Y el universitario debe llegar a adquirir la mística de que en el campo propio de su profesión no es sólo un técnico, sino el obrero intelectual de un mundo mejor».
Ése es el ideal que nos inspira y los anhelos que también encomendamos a nuestros patronos, el Sagrado Corazón de Jesús y su Madre Santísima, rogándoles que con su amor y misericordia infinita iluminen cada paso de nuestro caminar.
Duc in altum, Universidad Católica.
Muchas gracias.
Dr. Pedro Pablo Rosso
Rector
Pontificia Universidad Católica de Chile
IV.- Informe de Gestión - Facultades y sede Villarrica
Agronomía e Ingeniería Forestal
Campus San Joaquín | 1.303 alumnos | 67 profesores
Durante el año 2005, la Facultad de Agronomía e Ingeniería Forestal atendió a 1.179 alumnos de pre y postgrado. En el caso del pregrado, el 79 por ciento de estos alumnos fueron de la carrera de Agronomía y el 21 por ciento fueron de Ingeniería Forestal.
Las acciones relevantes que marcaron la actividad de pregrado corresponden a la firma de un convenio de doble titulación con la Fédération des Écoles Supérieures d’Ingénieurs en Agriculture (FESIA), conformada por las cinco mejores escuelas privadas de Agronomía de Franciafi En este convenio se estableció que los estudiantes de la facultad pueden cursar sus últimos dos años de carrera en el país europeo y, por su parte, los alumnos de las escuelas francesas pueden hacer lo mismo en la UC y obtener el doble título o grado de magíster.
Durante el primer semestre de 2005, el área de Conservación y Manejo de Vida Silvestre del Magíster en Recursos Naturales del Programa de Postgrado en Ciencias de la Agricultura inició sus actividades con una postulación y matrícula de 9 y 7 alumnos, respectivamente.
Además, a fines de 2005, había 16 alumnos regulares en el programa de Doctorado en Ciencias de la Agricultura. Estos alumnos comenzaron a rendir sus exámenes de candidatura, en los cuales se prestó especial atención en que todas las comisiones de examinación contaran con la participación de profesores externos a la facultad y a la universidad.
La facultad mantuvo una constante actividad de investigación. Se observó en 2005 un aumento en la presentación y aprobación de proyectos concursables, con la adjudicación final de 986 millones de pesos. Destaca la participación de esta facultad en dos consorcios tecnológicos empresariales con alrededor de 10 proyectos relacionados con la viticultura, la enología y el mejoramiento frutal.
El año 2005 fue nutrido también en seminarios, congresos y cursos de extensión con amplio impacto en sus áreas de interés profesional. Entre ellos destacan el Diploma del Vino Chileno y el IX Simposio Internacional «Rubes and Ribes».
En materia de publicaciones, se distingue la continuidad de la revista Agronomía y Forestal UC, que cumplió 27 ediciones con un cambio de formato, una inclusión de nuevos reportajes y la participación de representantes externos en su comité editor. La serie Documentos de trabajo, a través de
la cual el Centro de Estudios Agrarios quiere facilitar la difusión de opiniones, estudios y aportes intelectuales diversos de distintos profesores, publicó 2 nuevas ediciones: una sobre agricultura y pobreza, y otra, sobre producción lechera.
Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos
Campus Lo Contador | 1.247 alumnos | 81 profesores
Escuela de Arquitectura
Escuela de Diseño
Instituto de Estudios Urbanos y Territorriales
El 2005 fue un año de transición en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos, marcado por el cambio de autoridades y la evaluación y aplicación de nuevas políticas y proyectos.
Se consolidó el programa de doctorado, al coparse el total de vacantes en su segundo período de admisión. Además, fue acreditado por la Comisión Nacional de Acreditación de Postgrado por un período de 2 años. Además, se aprobó el nuevo programa de Magíster en Arquitectura y se obtuvo su acreditación por 4 años. También terminó exitosamente el proceso de acreditación de los programas en Asentamientos Humanos y Medio Ambiente, y en Desarrollo Humano.
Los cambios asociados con la nueva malla integrada de la facultad a nivel de postgrado han generado más flexibilidad para los alumnos. Estudiantes de Arquitectura han aprovechado la posibilidad de titularse a través de un programa de magíster en el Instituto de Estudios Urbanos y Territoriales. El doctorado, como otro eje de la malla integrada, ha generado la integración de alumnos de doctorado con aquellos de magíster, con dos cursos comunes para todos los alumnos de postgrado de la facultad. Además, se ha registrado un incremento sostenido del número de alumnos de magíster en los últimos cinco años.
La facultad desarrolló una decena de proyectos de investigación con financiamiento de Fondedoc, DIPUC, Fondecyt y Fondef, además de tres proyectos internacionales ALFA. Además, la Escuela de Diseño puso en marcha el grupo de trabajo del Departamento de Color. Asimismo, fue premiado el proyecto sobre segregación urbana (‘Anillo’) en el marco del Programa Bicentenario de Ciencia y Tecnología de Conicyt y el Banco Mundial. Este proyecto de tres años fue uno de los dos premiados a nivel nacional y vincula a profesores del instituto con otros profesores de la universidad, así como con académicos de universidades internacionales.
En el área de las publicaciones, tanto la revista ARQ como EURE continuaron con su indexación en el Institute for Scientific Information (ISI). Además, académicos de las tres unidades publicaron varios libros, artículos y documentos de trabajo.
Durante este año visitaron la facultad varios profesores extranjeros que impartieron docencia de pregrado y postgrado, y algunos de ellos participaron en seminarios de perfeccionamiento. Además, los académicos de la facultad dictaron numerosas conferencias.
En septiembre de 2005 asumió como decano el profesor José Rosas Vera. Además, fue el año del cuadragésimo aniversario del Instituto de Estudios Urbanos y Territoriales.
Facultad de Artes
Campus Oriente | 738 alumnos | 77 profesores
Escuela de Arte
Instituto de Música
Escuela de Teatro
La Facultad de Artes atendió en el año 2005 sólo a nivel de pregrado a 734 alumnos y mantuvo un activo programa de cursos de extensión, especialmente en el ambito de la creación artística.
El programa de doctorado dictado por la Universidad Politécnica de Valencia permitió la obtención del grado académico de cinco profesores. Los profesores Danilo Espinoza, Roberto Farriol, Gastón Laval, Efraín Telias e Ignacio Villegas iniciaron su investigación para postular al grado de doctor.
En el transcurso del año 2005, el Instituto de Música pudo concretar el mejoramiento de su infraestructura docente. Ello ha elevado significativamente la calidad de las salas de clases, ha aumentado en cerca del 100 por ciento la superficie involucrada y ha incorporado la infraestructura especializada como el Laboratorio de Música Electroacústica, entre otros.
En 2005 hubo 20 proyectos de investigación en curso, además de 15 proyectos de creación artística, con distintas fuentes de financiamiento. Especialmente importante fue la intensa actividad desplegada por las líneas de investigación del Instituto de Música, en particular en los estudios sobre música popular y música colonial, y por la Escuela de Teatro en materia de archivo y patrimonio de la escena teatral.
También se favorecieron las relaciones internacionales con un nutrido programa de profesores visitantes.
En materia de extensión, el Teatro UC estrenó las obras Celestina y Rompiendo códigos. Además, se organizó la versión 2005 de las Jornadas Culturales de Villarrica, con la cooperación de la Sede Villarrica de la UC y la Municipalidad de Villarrica. Participaron profesores y alumnos de las tres unidades integrantes en conciertos, presentaciones teatrales y talleres.
Se lanzó oficialmente la revista Cátedra de artes, versión en línea y en papel, y como un espacio editorial latinoamericano de intercambios y modulaciones docentes e investigativas que, a nivel de un programa de magíster, recibe, registra y emite materias de distintas asignaturas y disciplinas relacionadas con las artes a nivel profesional y académico. Sus temáticas se sitúan en los ejes que el programa de postgrado de la facultad se ha propuesto.
En esta facultad se han radicado las acciones tendientes a la constitución del futuro Centro de las Artes en el campus Oriente y en 2005 se inició el anteproyecto de arquitectura que contempla el funcionamiento de dos grandes salas para la actividad teatral y musical.
Facultad de Ciencias Biológicas
Casa Central | 671 alumnos | 68 profesores
En el año 2005 se realizó un total de 112 cursos, de los cuales 75 fueron para alumnos propios de los programas de licenciatura en Biología y en Bioquímica. Además, se realizaron 37 cursos de servicio para otras unidades académicas y el programa de Bachillerato. El total de alumnos/curso fue de 6.142, de los cuales 2.549 eran alumnos propios.
Durante el período que comprende esta cuenta, ingresaron 43 estudiantes al programa de doctorado en Ciencias Biológicas y se graduaron veintiún doctores. Al igual que en años precedentes, se destinó una suma significativa de recursos para que los estudiantes de postgrado asistieran a congresos y reuniones científicas nacionales e internacionales.
En 2005, destaca la adjudicación de numerosos proyectos vinculados a temas aplicados y en colaboración con empresas e instituciones internacionales, entre ellos un proyecto consorcio tecnológico y de investigación para la industria frutícola y otro para la vid y el vino, además de dos Núcleos Científicos del Milenio –de un total de tres–, asignados por el Ministerio de Planificación y Cooperación.
Continúan desarrollándose, con éxito, las actividades de los dos centros Fondap que alberga la Facultad de Ciencias Biológicas: el de Estudios Avanzados en Ecología y Biodiversidad y el de Regulación Celular y Patológica en Biomedicina, este último a cargo del profesor Nibaldo Inestrosa, fue renovado por otros cinco años.
El índice en la productividad científica de los profesores mantiene su alto número de artículos publicados en revistas ISI (177), no ISI (10), en libros (4) y en capítulos de libros (26), así como de comunicaciones a reuniones científicas nacionales e internacionales.
Es importante destacar la presencia, durante el año, de 110 profesores nacionales y extranjeros en calidad de profesores visitantes en los departamentos y centros Fondap de la facultad.
Además, a petición de la facultad, el Consejo Superior acordó otorgarle al profesor Juan de Dios Vial Correa el grado académico honorífico de profesor emérito. En el período la facultad celebró su trigésimo quinto aniversario y los 50 años del programa de Doctorado en Ciencias Biológicas.
Luego de su discusión entre marzo y mayo por el Consejo de Facultad, fue aprobado en julio el documento «Planificación y desarrollo de la
facultad (2005-2009)».
Facultad de Ciencias Económicas y Administración
Campus San Joaquín | 1973 alumnos | 56 profesores
Escuela de Administración
Instituto de Economía
La Escuela de Administración fue reacreditada hasta el año 2009 por la American Association of Colleges and Schools of Business (AACSB). Además, en julio de 2005, la Comisión Nacional de Acreditación de Postgrado, Conap, resolvió acreditar el Programa de Magíster en Economía por un período de dos años.
Además, dos alumnas fueron las primeras estudiantes del Programa de Doctorado en Economía en rendir y aprobar el examen de candidatura y convertirse, así, en candidatas a doctor.
El MBA-UC fue catalogado nuevamente entre los 5 mejores programas de Latinoamérica y obtuvo el primer lugar en Chile y el segundo en la región, de acuerdo con el ranking de escuelas de negocios elaborado por la revista AméricaEconomía en septiembre. También fue señalado como el mejor MBA de Chile por la revista Capital en julio de 2005.
Asimismo, se inició una nueva versión del Programa Executive MBA Internacional en Guatemala y El Salvador. Éste es el primer programa de postgrado ofrecido por la Pontificia Universidad Católica de Chile fuera de las fronteras de Chile en forma completa.
La internacionalización de los programas de la Escuela de Administración mantuvo su carácter multifacético, como lo muestra el acuerdo de colaboración académica establecido con la Kellogg School of Management de la Northwestern University de Estados Unidos, escuela líder en programas de administración de empresas. Asimismo, los alumnos del programa de Magíster en Administración de Empresas en sus versiones Executive MBA y MBA UC Part Time asistieron a clases en la University of California, Los Angeles (UCLA), como parte de su programa de estudios.
Además, tanto el Instituto de Economía como la Escuela de Administración mantuvieron una intensa actividad en programas de educación ejecutiva, no conducentes a títulos o grados.
En el año 2005 se continuó con la política de dar un fuerte incentivo a la investigación. Se desarrollaron estudios en áreas de gran relevancia como macroeconomía, organización industrial, economía financiera, previsión social y economía laboral, entre otros. La Escuela de Administración UC es la institución académica en el ámbito de la administración de empresas que ha tenido más proyectos aprobados por Fondecyt en los últimos cinco años.
Por otra parte, con financiamiento de la Fundación Avina y en conjunto con un grupo de ocho universidades latinoamericanas y norteamericanas, lideradas por la Harvard Business School, se continúa desarrollando un programa de investigación en responsabilidad social de la empresa.
Facultad de Ciencias Sociales
Campus San Joaquín | 1.557 alumnos | 83 profesores
Escuela de Psicología
Instituto de Sociología
Escuela de Trabajo Social
La Facultad de Ciencias Sociales siguió avanzando en el desarrollo del proyecto Mecesup de pregrado, cuya puesta en marcha se inició el año 2003. Este proyecto ha significado un importante aporte en fondos que han permitido mejorar la infraestructura física de la facultad y perfeccionar sus programas de pregrado.
En este contexto se ha realizado una serie de actividades orientadas a promover y facilitar el perfeccionamiento docente. Este año fue el último
del proyecto, y en marzo de 2006 se entregará el informe final.
El 2005 fue un año de consolidación de los cambios en la estructura administrativa de la Escuela de Psicología y de sus proyectos de desarrollo, tanto en el ámbito de docencia de pre y postgrado como en investigación, extensión y servicios. En materia de investigación, el Instituto de Sociología ha incrementado la cantidad de horas dedicadas por sus profesores a la investigación. Ello es especialmente visible en convenios con instituciones exteriores en áreas como organizaciones complejas, comunicación, opinión pública y políticas públicas. En el caso de la Escuela de Trabajo Social, durante 2005 se produjo una mayor diversificación en las fuentes de financiamiento de los proyectos de investigación.
En el área de investigación, la facultad continuó con una alta participación en proyectos Fondecyt, Fondef, Fondedoc y DIPUC, como también con importantes proyectos de impacto nacional relacionados con el Ministerio de Educación, el Conace, el Sename, el Fosis, Codelco y el Instituto Nacional de Estadísticas. La investigación ha colaborado también a la mantención regular de las dos revistas que se editan en la facultad: Psykhe y la Revista de Trabajo Social. En total, en 2005 había 65 proyectos de investigación vigentes en la Facultad de Ciencias Sociales.
Destacan también los vínculos internacionales desarrollados en el año, tanto a partir de la recepción de estudiantes de pregrado y postgrado desde el extranjero, como de la participación de académicos en congresos internacionales en sus respectivas especialidades.
En el ámbito de la extensión, la facultad mantiene diecisiete diplomados, once en Psicología y seis en Trabajo Social y ha contribuido decisivamente con
sus profesores a importantes iniciativas de la Vicerrectoría de Comunicaciones y Asuntos Públicos como son los programas La UC mira a Chile y el Programa para el Adulto Mayor.
Facultad de Comunicaciones
Casa Central | 640 alumnos | 30 profesores
Escuela de Periodismo
Instituto de Estudios Mediales
Durante el transcurso del año 2005, la Facultad de Comunicaciones se abocó a una planificación estratégica global que le permitiera afrontar los desafíos del entorno cambiante que vive el área a nivel mundial. Esa planificación incluyó la revisión de todos los currículos que imparte, la reorganización de sus estructuras y la distribución de tareas, así como la definición de áreas prioritarias de acción.
En materias de docencia se atendió a más de 800 alumnos en sus currículos de pre y postgrado. Se consolidaron sus dos programas de magíster, a los cuales se sumó el programa realizado en conjunto con el diario El Mercurio que constituye una novedosa iniciativa integradora de la universidad con su industria.
Además de recibir a 15 profesores visitantes procedentes de seis países distintos, sus docentes participan en proyectos internacionales de investigación o forman parte de grupos de trabajo tales como el WIP BIT (uso y aprovechamiento de tecnologías de información y comunicaciones en el que participan 30 países del mundo); InPUT (televisión de calidad), CLAEP (Comisión Latinoamericana de Acreditación de Escuelas de Periodismo); VAP-UC (extendido por todo Latinoamérica y presentado ante la SIP en Estados Unidos) y el World Press Institute.
La investigación ha continuado consolidándose, a pesar de las dificultades para obtener recursos en el área de las comunicaciones. Así, se desarrollaron durante el año ocho proyectos y se concluyeron otros dos. Varios de ellos cuentan con financiamiento internacional. Además, se suscribieron convenios de investigación con la Fundación CDI-Chile, con diversas entidades latinoamericanas para la aplicación del proyecto VAP y se inició el proyecto internacional titulado Observatorio Latinoamericano de la Ficción Televisiva, una iniciativa pionera en el área destinada al análisis de la producción, las audiencias y la repercusión sociocultural del género ficción que tiene particularidades significativas en la región.
En el área de extensión, la facultad participó y organizó talleres y cursos para diversas instituciones y en materia de publicaciones, la facultad produjo tres libros, tres capítulos de libros y 25 artículos en diversas revistas profesionales.
En el aspecto administrativo, la decano Francisca Alessandri fue nombrada vicerrectora de Comunicaciones y Asuntos Públicos. En su reemplazo fue elegida la profesora Silvia Pellegrini, quien ejerció como decano subrogante durante la mayor parte del año.
Facultad de Derecho
Casa Central | 1.433 alumnos | 24 profesores
En 2005, la Facultad de Derecho impartió un total de 225 cursos de pregrado que se dieron en forma anual y semestral en carácter de mínimos, optativos de profundización, optativos de formación general y cursos de servicio.
También se realizó una serie de modificaciones en materia de docencia. En cumplimiento con el Plan de Desarrollo, fueron creados los certificados de especialidad académica para la licenciatura y se revisaron los programas y el currículum de postgrado. Asimismo, la Facultad de Derecho contó con la visita de varios profesores extranjeros, quienes dictaron cursos, conferencias y clases magistrales en sus distintos programas de postgrado.
Durante el año 2005, la Facultad de Derecho continuó impartiendo todos sus programas de postgrado, el Postítulo en Criminología, el Postítulo y Magíster en Derecho Constitucional, el Postítulo y Magíster en Derecho de la Empresa y el Doctorado, además de once diplomados con gran cantidad de alumnos inscritos.
Es importante destacar que la Comisión Nacional de Acreditación de Postgrado resolvió acreditar el programa de Doctorado en Derecho por un período de dos años. Actualmente, hay 15 alumnos dedicados exclusivamente al desarrollo de sus proyectos de tesis doctoral y, adicionalmente, dos alumnos rindieron satisfactoriamente su examen de candidatura.
En el año se concretaron diversos acuerdos de cooperación y prestación de servicios con diversas instituciones públicas y privadas y se firmó un convenio con el International Law Institute de Estados Unidos para la realización de actividades académicas conjuntas.
En materia de extensión, hubo una activa participación de profesores de la facultad en los foros para la reforma penal y procesal civil y la realización de variados seminarios, jornadas y talleres sobre los grandes temas jurídicos. La facultad continuó con su política de fortalecer la presencia pública de sus profesores en los debates jurídicos nacionales, participando en las discusiones relativas a las reformas constitucionales, la reforma procesal civil, comercio internacional y derecho de familia, por mencionar los más relevantes.
En el período, además, se consolidó la publicación bimestral del periódico Derecho UC, que contó con seis ediciones.
Durante el año 2005, la Facultad de Derecho tuvo la gran alegría de ver canonizado a su ex alumno Alberto Hurtado. El decano, Arturo Yrarrázaval C., fue uno de los representantes de la universidad en el Vaticano con ocasión de este acontecimiento.
Facultad de Educación
Campus San Joaquín | 1.242 alumnos | 70 profesores
Las actividades desarrolladas por la Facultad de Educación durante el año 2005 permiten dar cuenta de los resultados obtenidos en las diversas áreas de competencia que le son propias y cuyos planes de acción fueron propuestos en la planificación estratégica.
El quehacer en docencia se vio incrementado en la facultad en el ámbito de pregrado, derivado de la implementación del plan de formación general de la universidad. Debido a eso, en el año se incorporó a cursos propios de la malla de pregrado un total de 991 alumnos de distintas carreras en 99 secciones de cursos que se ofrecen para dicho plan.
Además, durante el año la facultad recibió la visita de 14 profesores de distintas universidades europeas y americanas.
Asimismo, en 2005 se obtuvo la reacreditación del Magíster en Ciencias de la Educación en sus diferentes menciones.
La investigación durante este período se incrementó y se obtuvo financiamiento para veintidós proyectos nuevos, los cuales, sumados a los diecisiete de continuidad, hace un total de treinta y nueve investigaciones en curso, tanto con financiamiento externo como interno de la universidad y la facultad, en las que se invirtieron 811 horas académicas.
Durante el año se vio incrementada la presencia de académicos en proyectos de investigación concursables como Fondecyt, Fondef, ECOS-Conycit, Fundación Ford y Mineduc-PNUF. La facultad ha incentivado la investigación de los académicos a través de un concurso interno, el que con fondos propios permite apoyar la elaboración de proyectos de investigación y publicaciones.
Se continuó con iniciativas tendientes a incrementar las publicaciones y ponencias, y se logró tener presencia, a nivel nacional e internacional, en diferentes medios de difusión. Además, las dos revistas editadas por la facultad, Boletín de Investigación Educacional y Pensamiento Educativo fueron incorporadas a la red de corriente principal Latindex.
En cuanto a extensión universitaria, se continuó con el aporte a través de seminarios sobre diversas temáticas de interés en el ámbito educativo, y del evento anual Foro Educativo, el que en su cuarta versión abordó el valor agregado en educación.
En 2005 se desarrollaron nuevos proyectos en alianzas y asesorías institucionales, se puso en marcha un diplomado en modalidad semipresencial y otro totalmente a distancia, y se realizaron diversos seminarios, encuentros, cursos y talleres.
Facultad de Filosofía
Campus Oriente | 165 alumnos | 23 profesores
Instituto de Estética
Instituto de Filosofía
En el año 2005, se graduaron 8 licenciados en Filosofía. Asimismo, el Instituto de Filosofía ha puesto especial interés en el doctorado que ofrece. En los últimos cinco años ha graduado seis doctores, casi todos los cuales se están desempeñando como profesores en otras universidades.
Por su parte, el Instituto de Estética, además de ofrecer su programa de Licenciatura en Estética, continuó ofreciendo el Diplomado en Administración Cultural en conjunto con la Escuela de Administración de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, entre abril a noviembre. También se dictaron los diplomados en Estudios de Cine, en Comunicación Visual y en Fotografía Digital. Del mismo modo, el Instituto realizó un importante número de cursos de servicio para distintas unidades académicas de la universidad y actividades de extensión para un amplio público.
Aparte de la intensa labor docente, el reducido cuerpo docente del Instituto de Filosofía viene sosteniendo desde hace tiempo los coloquios internacionales, que se realizan anualmente. Durante 2005, se realizaron dos coloquios internacionales: «X Congreso Latinoamericano de Filosofía Medieval» (abril) y «Simposio Internacional de Fenomenología» (octubre). Se mantuvo también la participación en reuniones internacionales, en seminarios internos, en conferencias dadas en distintos centros y en invitaciones a universidades extranjeras.
Continuó, además, la publicación anual de las revistas Seminarios de Filosofía, Diadohké y Aisthesis. Los profesores de la facultad publicaron en el año dos libros.
Durante 2005, los profesores del Instituto de Filosofía desarrollaron doce proyectos financiados por Fondecyt, de los cuales seis fueron aprobados en el concurso 2005. También hubo un proyecto Fondedoc. En tanto, los académicos del Instituto de Estética realizaron cuatro proyectos financiados por Fondecyt, dos Fondedoc y dos Fondart, entre otros.
Los académicos de la facultad participaron en reuniones internacionales, en seminarios internos, en conferencias dadas en distintos centros y en invitaciones a universidades extranjeras, además de desempeñar labores de asesorías a organismos académicos y públicos, nacionales e internacionales.
La Facultad de Filosofía recibió en 2005 la visita de cinco académicos de universidades extranjeras, quienes participaron en seminarios y conferencias, además de actividades de docencia de pre y postgrado.
En mayo se realizaron las Séptimas Jornadas Rolando Chuaqui Kettlun: Matemática y Filosofía.
Facultad de Física
Campus San Joaquín | 271 alumnos | 36 profesores
Durante el año 2005, la Facultad de Física atendió a más de 4.600 alumnos e impartió 156 cursos de servicio, de licenciatura
y de postgrado.
El programa de postgrado tuvo 42 alumnos, 29 de doctorado y 17 de magíster. De ellos, 13 obtuvieron becas Conicyt, 9 de DIPUC, 3 de Mecesup y 1 por cotutela de tesis, 1 Fondap y 1 alumno con beca Milenio. Además, en este período, diez alumnos ganaron una beca Conicyt.
Durante el año 2005 fueron creados y acreditados por la Comisión Nacional de Acreditación de Postgrado (Conap) los programas de Doctorado en Ciencias Exactas con mención en Astrofísica y de Magíster en Ciencias Exactas con mención en Astrofísica. Además, en el período se establecieron dos variantes, con mallas curriculares diferentes, para el Doctorado en Ciencias Exactas con mención en Física: el primero de ellos se orienta a física teórica, y el segundo, a física experimental.
Varios investigadores de la facultad salieron a trabajar a centros extranjeros de excelencia y se contó además con la visita de más de 30 profesores de universidades extrajeras.
La Facultad de Física continuó su política de fortalecer la investigación básica. Una medida clara de la actividad realizada es el número de trabajos publicados en el año 2005: se publicaron 92 artículos en revistas internacionales (ISI), 57 trabajos en actas de congresos internacionales y 4 en congresos nacionales. Hay 55 artículos, entre trabajos enviados (submitted) y aceptados (en prensa) en revistas internacionales (ISI), 6 publicaciones en otras revistas, además 6 capítulos de libros.
Además, en 2005 la Facultad de Física obtuvo fondos de investigación por más de 600 millones de pesos, provenientes de distintas fuentes, como proyectos Fondecyt, intercambios científicos y proyectos Conicyt, Mecesup, Fundación Andes y ESO. Además, dos profesores continuaron con la beca Cátedra Presidencial en Ciencias.
Asimismo, en enero fue inaugurado un nuevo observatorio docente, destinado a entrenar a los estudiantes, en el club privado Santa Martina
en La Dehesa.
Destaca también la participación de numerosos docentes de la facultad que, en calidad de invitados, dictaron conferencias o seminarios en distintas universidades chilenas, tanto de Santiago como de provincia. Así también, profesores de otras universidades chilenas fueron invitados a participar en el programa de seminarios y coloquios semanales que ofreció la facultad para profesores y alumnos de pre y postgrado.
Mención destacada corresponde para el Premio Nacional de Ciencias Exactas 2005 obtenido por el profesor Rafael Benguria.
Facultad de Historia, Geografía y Ciencia Política
Campus San Joaquín | 781 alumnos | 57 profesores
Instituto de Historia
Instituto de Geografía
Instituto de Ciencia Política
La Facultad de Historia, Geografía y Ciencia Política atendió en el año 2005 a casi ochocientos alumnos en cursos de pregrado, postgrado y educación continua propios, sin contar sus numerosos alumnos en cursos de servicio.
En el campo docente de pregrado, destaca la gran demanda y aceptación que han tenido los cursos que ofrecen las tres unidades de esta facultad en el marco del plan de formación general. Sin embargo, la práctica del sistema ha dejado en evidencia algunas dificultades que deben ser abordadas, como es el tamaño de los cursos y en algunos casos, cuando se trata de cursos para otras unidades, la pertinencia de los contenidos. Además, en el transcurso del año la facultad colaboró activamente en la preparación del proyecto de licenciaturas generales.
En cuanto a los postgrados, el Instituto de Historia vio incrementada sustancialmente la demanda por su doctorado, al cual ingresaron 12 alumnos. En el año 2005 obtuvieron el grado 3 nuevos doctores, uno de los cuales fue mediante la modalidad de doble grado con la Universidad de la Sorbona (París I). Además, entró en régimen el Magíster en Historia con 9 alumnos. El Magíster en Ciencia Política mantuvo su alta demanda y el Instituto de Geografía ofreció una segunda versión de su postítulo en Geomática.
En materia de investigación, la facultad realizó un esfuerzo especial para estimular la participación de los profesores en los concursos Fondecyt. Se presentaron 20 proyectos y 9 de ellos fueron aprobados, lo que es uno de los mejores resultados obtenidos en estos concursos. También se continuó apoyando la vinculación de los profesores con centros y académicos extranjeros en proyectos de investigación.
Las revistas Historia y la Revista de Ciencia Política fueron de las mejores evaluadas en el concurso al que convocó la Vicerrectoría de Comunicaciones y Asuntos Públicos. Al mismo tiempo, la Revista de Geografía Norte Grande obtuvo su indexación en el sistema Scielo y las otras continúan con sus acciones para lograr su incorporación al sistema ISI. En el Instituto de Historia, sus profesores publicaron diversos libros, varios de ellos resultado de largos años de investigación y de proyectos Fondecyt. El Instituto de Geografía ha mantenido la publicación de su serie denominada Geolibros.
En lo que se refiere a la extensión, la Facultad de Historia, Geografía y Ciencia Política, en su conjunto, organizó por segunda vez un curso de perfeccionamiento para profesores de enseñanza media de Historia y Ciencias Sociales.
Facultad de Ingeniería
Campus San Joaquín | 4.426 alumnos | 125 profesores
Escuela de Construcción Civil
Escuela de Ingeniería
La Escuela de Construcción Civil tiene una estructura bidepartamental y concentra sus actividades de docencia e investigación. En tanto, la Escuela de Ingeniería realiza sus actividades de docencia, investigación y transferencia tecnológica a través de 9 unidades disciplinarias. Además, la Escuela de Ingeniería cuenta con 3 unidades interdisciplinarias.
En el año 2005 se registraron en la Facultad de Ingeniería 3.901 alumnos de pregrado, 61 de postítulo y 382 estudiantes de postgrado.
En materia de postgrado, fueron aprobados los programas de Magíster en Construcción, en Ingeniería Industrial y en Ingeniería Estructural y Geotécnica, este último en horario vespertino y dirigido a profesionales. Destaca, además, la reacreditación ante la Comisión Nacional de Acreditación de Postgrado (Conap) de las áreas de Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Química y Bioprocesos, y Ciencia de la Computación del Programa de Doctorado en Ciencias de la Ingeniería y la creación de nueva área en el doctorado: Ingeniería de Transporte y Logística.
Asimismo, la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado resolvió acreditar todas las carreras de la Escuela de Ingeniería por un período de 7 años.
Las actividades de investigación desarrolladas durante el período corresponden a 22 proyectos financiados por Fondecyt, Fondef y otros organismos internacionales, en el caso de la Escuela de Construcción Civil y otros 43 de la Escuela de Ingeniería. Los resultados de estas investigaciones se difundieron bajo la forma de numerosas publicaciones, de ellas 88 en revistas ISI.
Al igual que en años anteriores, diversos profesores de la Facultad de Ingeniería fueron invitados a dictar cursos, conferencias y realizar períodos sabáticos en otras universidades de América y Europa. Se recibió también la visita de varios profesores extranjeros que aportaron tanto en docencia como en investigación.
En materia prestación de servicios, Dictuc realizó durante 2005 ventas por actividad de laboratorio, estudios y asesorías, y capacitación y perfeccionamiento. Esto significó atender a 4.157 clientes. Por su parte, los servicios ofrecidos a través de la Dirección de Extensión en Construcción, DECON, consolidaron su posicionamiento en el sector construcción y experimentaron un significativo aumento del número de empresas atendidas, además de un incremento en las consultorías realizadas.
Además, durante 2005, la Escuela de Ingeniería firmó dos nuevos convenios de doble titulación para los programas de pregrado, esta vez con la École Polytechnique de Francia y con el Politecnico di Milano.
Facultad de Letras
Campus San Joaquín | 529 alumnos | 41 profesores
Durante 2005, la Facultad de Letras atendió a 488 alumnos propios, sin considerar a los alumnos del Programa de Español para Extranjeros y a los de otras facultades, cuyo número, en ambos casos, aumenta cada año. En el Programa de Postgrado se contó con la presencia de seis profesores visitantes de alto nivel.
Destacados profesores extranjeros provenientes de Estados Unidos, Francia, Holanda, Inglaterra, España, Brasil, Suecia, Irán y Argentina, participaron en el quehacer académico de la facultad en el transcurso de 2005. Especial mención merece el crecimiento de la presencia de la unidad académica en importantes eventos nacionales y extranjeros, con 18 ponencias en eventos de carácter internacional y 39 ponencias en eventos tanto nacionales como internacionales realizados en Chile. A esto hay que agregar la participación en 29 mesas redondas. La facultad mostró así a la comunidad científica mundial las distintas áreas del conocimiento que abarca su quehacer.
En el ámbito de la investigación, hubo un significativo aumento en el número de proyectos en curso. En 2005, la facultad tuvo en desarrollo seis proyectos Fondecyt, cuatro DIPUC, uno del Consejo Nacional del Libro y la Lectura, y dos de carácter internacional auspiciados por la propia facultad.
En el área de extensión, la facultad participó en actividades conjuntas con sus símiles de Filosofía y Arquitectura, y en otros diversos cursos y actividades de perfeccionamiento para profesores de educación básica y media, en las especialidades de castellano e inglés. Por otra parte, el Programa de Español para Extranjeros ha logrado una consolidación cada vez mayor, tanto en los cursos de convenios internacionales como en los de modalidad permanente para empresas y extranjeros residentes.
Cabe además agregar que la facultad fue sede del VI Congreso Latinoamericano de Estudios del discurso (ALED); por cuarto año consecutivo, sede de la IV Jornada Nacional e Internacional de Investigación de los Doctorados en Literatura; y lugar de realización de la X versión del seminario «Literatura y fe», dedicado este año al tema «La presencia de la mujer y de lo femenino en la literatura y en la teología».
En materia de publicaciones, el aporte de la Facultad de Letras se vio consolidado por el nivel y la recepción de sus tres revistas especializadas –Onomázein, Anales de Literatura Chilena y Taller de Letras–, como asimismo por las numerosas publicaciones: cuatro libros de ensayo, otros cuatro textos escolares y diversas contribuciones en publicaciones periódicas y revistas especializadas.
Facultad de Matemáticas
Campus San Joaquín | 351 alumnos | 46 profesores
La Facultad de Matemáticas durante 2005 implementó el primer año de su plan de desarrollo 2005-2009. En este primer año se logró reducir la carga docente, de cuatro a tres cursos por año, a los más activos investigadores de la facultad. Con este paso se pretende reforzar la calidad y cantidad de investigación que se realiza en su interior.
Durante el año 2005 se diseñó una importante modificación en los programas de pregrado. Junto con modificar la malla de la actual Licenciatura en Matemáticas, se presentó a la Vicerrectoría Académica un proyecto para crear la Licenciatura en Estadística. Además, están en marcha iniciativas para apoyar a los alumnos en los primeros años y reducir la deserción temprana del pregrado. Con todo, la facultad atendió a más 12.000 alumnos por curso al año de 12 facultades de la Universidad Católica, más el Programa de Bachillerato.
En el período se realizó una importante renovación de equipos computacionales. Se renovaron cerca de 118 equipos que constituyen los laboratorios computacionales para la docencia de matemática y estadística con tecnología.
La investigación sigue estando en el centro de la vida académica y muestra una destacada productividad. En la actualidad, el 90 por ciento de los profesores de la planta ordinaria tienen el grado de doctor y el 66 por ciento tiene o participa en un proyecto Fondecyt o equivalente. En el concurso 2005 de Fondecyt, 8 proyectos de un total de 9 presentados fueron aprobados, la tasa más alta de la universidad y más del doble que el sistema en la disciplina. Actualmente, la facultad tiene 21 proyectos vigentes y ha incrementado sistemáticamente este número con una tasa casi constante de 1 proyecto adicional por año. Destacan 9 proyectos de cooperación científica internacional (CNPq, CNRS, Conicyt, Ecos, Fondecyt, Fundación Andes) y 2 proyectos de postdoctorado.
Durante el período comprendido en este informe, 31 profesores de otras universidades y centros de estudios participaron en las actividades de
docencia e investigación de la Facultad de Matemáticas. Además, investigadores de esta facultad participaron también en numerosos proyectos de investigación en el marco de acuerdos de cooperación internacional.
Los académicos de la Facultad de Matemáticas desarrollaron importantes actividad de comunicación-extensión: estadías de investigación, conferencias y comunicaciones tanto en universidades y centros de estudios extranjeros como chilenos. Muchos de ellos, además, son evaluadores de proyectos y referatos de revistas especializadas nacionales y extranjeras.
Facultad de Medicina
Casa Central y Campus San Joaquín | 1.725 alumnos | 500 profesores
Escuela de Enfermería
Escuela de Medicina
La Escuela de Medicina mantiene un liderazgo a nivel nacional en términos de los puntajes de selección de los alumnos que ingresan a la carrera y en la calidad de los médicos que postulan a los diversos programas de postítulo.
Al igual que el año anterior, para los egresados de la promoción 2005 se implementó el examen médico nacional en forma oficial y la Escuela de Medicina UC obtuvo los mejores resultados en términos relativos a las 12 universidades que participaron, además de ocho de los diez mejores puntajes.
En 2005, la Escuela de Medicina continuó con la reforma curricular en el área ambulatoria y como consecuencia de los cambios introducidos, más de la mitad de la docencia práctica del cuarto año se efectuó en forma ambulatoria. Asimismo, la enseñanza interactiva ha presentado un importante desarrollo a través de cursos de pregrado y seminarios para los alumnos de Medicina y Enfermería, experiencia que se ha presentado en congresos internacionales.
Además, en respuesta al informe de la Comisión Nacional de Acreditación (CNAP), se revisaron y actualizaron todos los programas de cursos de pregrado, en lo que respecta al cumplimiento de los énfasis curriculares y de los ejes transversales definidos para el currículum 2000.
En 2005, además, se inició la primera versión del Magíster en Enfermería y se iniciaron las gestiones para su acreditación.
Durante este año, Medicina realizó las jornadas de investigación, donde se presentaron las líneas de trabajo de los diferentes grupos de la escuela, las que totalizan cerca de 40 y que representan un esfuerzo de trabajo multidisciplinario que involucra también a académicos de otras facultades. Las investigaciones en curso tienen financiamiento de agencias nacionales e internacionales.
Se ha mantenido el apoyo al importante proyecto ANCORA de Medicina Familiar. Están en plena construcción los dos nuevos consultorios
(La Pintana y Puente Alto), que debieran estar en funcionamiento dentro del segundo semestre de 2006. Otros proyectos en la proyección social de la Facultad de Medicina son el Hogar de Cristo, la Clínica Familia, y la Teletón, entre otros.
Durante 2005 se creó el Programa de Medicina Paliativa, que tiene por objeto desarrollar esta área de la Medicina en el paciente terminal, desde el punto de vista de la docencia de pregrado, postgrado, investigación, extensión y desarrollo de la mejor práctica clínica en estos pacientes.
Además, durante el año se realizaron diversos actos, celebraciones y actividades que tuvieron como objetivo celebrar y realzar el aniversario de los 75 años de la Facultad de Medicina, motivo que reunió a alumnos, profesores y ex alumnos.
Facultad de Química
Campus San Joaquín | 692 alumnos | 42 profesores
Durante el año 2005, se completó el proceso de acreditación de la carrera de Química y Farmacia. Se proyecta iniciar un proceso de autoevaluación de la carrera de Química, en miras a una futura acreditación. La facultad, además, ganó un proyecto de innovación curricular para el mejoramiento de la calidad de la educación en el pregrado de la carrera de Química y Farmacia, integrando una red de cooperación académica con la Universidad de Valparaíso, la Universidad Andrés Bello, la Universidad Austral de Chile, la Universidad Católica del Norte y la Universidad Arturo Prat de Iquique.
En el año 2005 se matricularon 65 alumnos en la carrera de Química y Farmacia, cuyas ponderaciones oscilaron entre los 759,05 y los 660,05 puntos, y 41 alumnos en la carrera de Química, que ponderaron entre 692,20 y los 635,05 puntos. Con todo, la facultad atiende anualmente a aproximadamente 3 mil alumnos de otras unidades académicas que requieren cursos de química en su formación.
El Programa de Postgrado de la facultad tuvo en el año un total de 48 alumnos en diferentes etapas de perfeccionamiento. En el año 2005 se matriculó un total de 10 alumnos. Además, en el programa de doctorado se obtuvo un total de 29 becas y se aprobaron 2 proyectos de ayuda de tesis Fondecyt y 2 becas de término de tesis de Conicyt. Nueve alumnos realizaron estadía por dos o tres meses en países como España y Francia.
Además, se recibió la visita de 17 científicos extranjeros, quienes colaboraron en actividades de seminario y de trabajos en grupos de investigación de la facultad. Se realizaron 27 seminarios, 17 de ellos dictados por científicos extranjeros.
La productividad científica en el período fue de 36 publicaciones en revistas científicas internacionales (ISI). Además, se presentaron alrededor de 15 comunicaciones a congresos nacionales e internacionales.
En materia de extensión se recibió, atendió y se mostró ensayos de Química Experimental a estudiantes de Enseñanza Media de la Región Metropolitana.
Por su parte, el Centro Externo de Química (Cequc) presta servicios de análisis, control de calidad y certificaciones a la industria química farmacéutica, fabril, agraria y alimentaria en el ámbito nacional. La certificación de estos servicios cuenta con el reconocimiento de la Superintendencia de Servicios Sanitarios (SISS), el Instituto de Salud Pública de Chile (ISP) y del Servicio Agrícola y Ganadero (SAG) a partir de 2002. En 2005, el Cequc tuvo una facturación cercana a los 265 millones de pesos.
Facultad de Teología
Campus San Joaquín | 169 alumnos | 34 profesores
En 2005, los alumnos propios de la Facultad de Teología fueron 168 durante el primer semestre, mientras que en el segundo esta cifra llegó a 173. De éstos, 12 alumnos eran estudiantes de postgrado. Se dictaron, además, 27 cursos en el primer semestre para 1.272 estudiantes, y 30 cursos para 1.963 alumnos en el segundo semestre, en el marco del plan de formación general y cursos de servicios.
Los programas de Teología para Laicos y Teología Espiritual finalizaron como tales durante el primer semestre y dieron paso al recientemente creado Programa de Diplomados en Teología. En la última promoción de alumnos de Teología para Laicos participaron 34 alumnos en el curso de Introducción a la Moral. Asimismo, en la última promoción de alumnos de Teología Espiritual participaron 7 alumnos en el curso Moral y Espiritualidad Familiar y Conyugal, y 10 alumnos en el curso Historia de la Iglesia y Espiritualidad.
En el Programa de Diplomados en Teología se dictaron dos diplomados en 2005: Diplomado en Iniciación Bíblica y Teología Fundamental, y Diplomado en Trinidad y Eclesiología. En el primer semestre se dictó el curso de Teología Fundamental, con 19 alumnos, y el curso de Trinidad, con 15 alumnos. Durante el segundo semestre se dictó el curso de Iniciación Bíblica, con 17 alumnos, y el curso de Eclesiología, con 11 alumnos. Como apoyo a la investigación, el Seminario Latinoamericano de Documentación (Seladoc) continuó con el análisis y catalogación de artículos de revistas de América Latina y hasta diciembre de 2005 se han ingresado 1.675 registros.
Además, los docentes de la facultad realizaron 19 proyectos de investigación, con distintas fuentes de financiamiento. Asimismo, publicaron 4 libros.
Los académicos de la Facultad participaron en numerosos eventos de extensión. Al interior de la UC participaron en 36 eventos y fuera de ella, en 54 actividades en instituciones tales como la Vicaría de la Educación del Arzobispado de Santiago, la Conferencia Episcopal, la Universidad Católica del Norte, la Sociedad de la Historia de la Iglesia en Chile y la Academia Chilena de Historia, entre otros.
En el período se firmó con la Universidad Alberto Hurtado la creación del Centro Teológico Manuel Larraín y la facultad conmemoró sus 70 años de fundación, con un acto académico y una solemne eucaristía. El año se vio fuertemente marcado además por la muerte del Papa Juan Pablo II; la elección de su sucesor, Benedicto XVI, y por la canonización del padre Alberto Hurtado, quien durante 1934 y 1935 prestó un gran servicio a favor de la fundación
de esta facultad.
Sede Regional Villarrica
Campus Monseñor Paul Wevering | 198 alumnos | 25 profesores
La sede regional de Villarrica atendió el año 2005 a 340 alumnos, entre alumnos de pregrado y de educación continua. Se mantuvo el programa de Pedagogía General Básica, donde se desarrolló el currículum especial para jóvenes de origen mapuche, los que correspondieron a un 21,7 por ciento del total de los alumnos de pregrado.
En 2005 se inició un nuevo Diplomado en Gestión de organizaciones educativas, en el se inscribieron 15 alumnos. Se continuó, asimismo, con los programas de Desarrollo rural y educación de adultos, Dirección de organizaciones educacionales, Educación matemática e Inglés.
En el ámbito de la investigación, se finalizó el trabajo de investigación-acción intercultural con la presentación del libro La comunidad mapuche de Putue cuenta su historia, en el contexto del rescate de la memoria oral y el relato de la gente de esa comunidad mapuche. Además, en conjunto con la Universidad de Trento se realizó el proceso participativo de elaboración del Plan de Desarrollo Comunal de Villarrica, y se continuó con la investigación «Metodologías de evaluación y entrenamiento de comprensión de textos destinados a educación primaria, secundaria y universitaria», realizada con la Universidad de Deusto.
En materia de extensión, se consolidó el «Proyecto de Capacitación Integral de Comunidades Rurales de Concentración Mapuche» que se realiza conjuntamente con la Unión Europea y dos ONG italianas.
En el transcurso del año se capacitó a un total de 536 personas a través de 28 cursos de capacitación para pequeños agricultores y talleres de metodologías de educación de adultos, destinados a capacitadores del programa. Asimismo se asistió técnicamente en terreno a 140 pequeños agricultores que realizan proyectos que cuentan con minicréditos otorgados con recursos de la Unión Europea.
En el marco del Programa Enlaces, ingresaron 17 nuevos colegios, de los cuales uno es urbano y 16 son colegios rurales. Un total de 143 colegios pertenecen a la red de capacitación y soporte de la sede, que es unidad ejecutora de este programa gubernamental.
Asimismo, en 2005 se celebraron las XXV Jornadas Culturales de Villarrica. Se efectuaron conciertos musicales a cargo del Coro y la Orquesta de Cámara UC, ciclos de cine, talleres de teatro, música y fotografía abiertos a la comunidad, en los que participaron profesores o alumnos de la Escuela de Arte, la Escuela de Teatro y el Instituto de Música.
